新校长需要什么样的培训课程——来自对江苏省常州市中小学校长的调查

朱广清

摘要：本文以常州市部分中小学新校长为对象，通过问卷和访谈方式对校长培训课程进行了实证研究，从校长专业发展影响因素、课程内容评价、课程实施方式评价等角度分析了目前校长培训课程的结构特征和存在问题，并提出了相应的改进建议。

关键词：新校长；培训；课程调查

总结：一、调查对象与方法

本调查采用问卷作为主要调查工具，了解新校长对现有任职资格培训课程的评价。为了弥补单一研究方法的局限，研究者又对部分校长进行了访谈。本次调查的对象是江苏省常州市第18期中学校长和第14期小学校长任职资格培训班的学员，调查于2008年9至10月进行。

二、调查的基本结果

1．对专业发展影响因素的评价

在中小学校长专业发展影响因素调查问卷中，将主因素分为四类：社会因素、制度因素、教育因素和个人因素，在每一类主因素下设计了数量不等的

子因素。

2．校长对课程内容的基本评价

职业角色是校长任职资格培训课程的直接依据，据此，将培训课程划分为3个学习领域，对每一领域课程设计了三个不同维度的问题：重要性程度、缺乏性程度和感兴趣程度。

三、对校长访谈结果的整理

为了弥补单一研究方法的不足，本人访谈了已经参加和正在参加校长任职资格培训的12位校长，结果归纳如下：

问题l：您认为理想的新任校长任职资格培训课程内容是什么?

多数校长认为，理想的培训课程内容是对校长实际工作具有指导作用，主体为领导和管理类的课程；相当一部分校长提到了实务培训，部分校长认为要加强专业精神类的课程。

问题2：您认为理想的新任校长任职资格培训方式是什么?

校长们普遍认为培训方式应该多元化。从培训过程看，校长们倾向于参与式、实践式学习；从培训师资来源上分析，校长们更感兴趣的是知名校长；从授课方式上，校长们更多地采用案例分析。

问题3：您在日常工作中最感到棘手的工作领域是什么?

相当一部分校长对课程领导、激励教职工、人际关系协调、应付上级检查最感到棘手，还有部分校长对素质教育和应试教育的关系处理、学校安全、办学

经费筹措和校长办学自主权等问题感到比较棘手。学校德育工作同样也进入校长感到棘手的工作领域。

问题4：您在日常工作中最得心应手的工作领域是什么?

谈到最得心应手的工作领域，大多数校长指向了学科教学、教学管理和教育科研，这印证了我国自己分管的工作领域诸如学校常规管理、后勤工作感到得心应手。

问题5：您认为当前新任校长任职资格培训存在的主要问题是什么?您最想对我们校长培训工作说的建议是什么?

多数校长认为，当前的校长培训在课程内容上最大的问题是理论学习过多，理论与实际脱节。在课程实施上，最大的问题是形式单一，校长主体性受到忽视；最多的建议是培训要理论联系实际，要基于校长工作中的问题，要增加实践考察的机会，要多采用案例教学的方式，要加强培训过程中校长的参与。

四、讨论与建议

1．目标取向——重视培养新校长的自主和持续发展能力

2．课程内容——致力于校长教育领导力的提升。

3.培训方式——体现经验学习的特征

出处：《上海教育科研》2010（7）