“基于问题”培训模式下校长基地研修学习的构建与实践

彭定新

摘要：中小学校长培训是一种实践性极强的培训，而“基于问题”培训模式下的校长基地研修学习，则为校长培训中理论与专业实践之间的脱节找到一种解决方案，较好地让教育理论回归到本应生长的土壤，帮助校长跨过理论迈向实践的那道“坎”。

关键词：“基于问题”培训模式；校长培训；基地研修

总结：1、“基于问题”教学的“以基于问题的学习”模式是通过“基于问题”对学员进行职业训练，旨在解决教学与学生在未来工作中所面临的真实情境和复杂问题相脱节的问题。其认为：（1）学习需要始于“问题”的存在；（2）在真实的“情境”中学习；（3）学员是主动学习者。

2、“基于问题”培训模式下的第一个问题在于基地学习的内容，关于问题的生成可采取以下方式：首先，由培训机构根据培训项目和培训对象，根据校长的管理实践领域，确定具有高影响力的、典型性的问题领域；然后，由参训校长在所确定的问题领域内，根据自身的学校和工作实际提出个性化的具体“问题”；再次，对“问题”进行分类汇总，最后，在培训教师的指导下，对确定的问题进行完善、深化，制订一个尝试性的解决方案。

3、关于基地学习的实践要遵循以下原则：（1）从问题的指向出发，确定有针对性的基地学校；（2）以“同质分组”为原则，确定基地学习小组；（3）以“规范”为主导，让校长在真实的环境中“实践”问题；（4）加强指导，促进“问题”的有效解决。

4、“基于问题”培训模式下的校长基地研修学习的绩效主要表现为以下2个方面：（1）有效促进校长实践能力的提高；（2）有效促进培训知识的内化。

出处：《继续教育研究》2009年第3期