美日中学教师职业道德教育的比较及对我国的启示

李丽华

摘  要：在对待学生的态度上，美国要求教师要尊重学生人格，平等公正地对待学生，先是尊重，后是爱护。日本强调既亲切又严格要求，要有爱心。中国则强调先辈爱护学生，后尊重，强调师生的尊卑关系。在对待同事上，尊重与合作，有关规范非常具体，例如，日本极力保持教师的尊严，受到公众极大信赖。

关键词：美国；日本；中学教师；教师职业道德；比较；启示

总  结：以上比较启发我们，要借鉴国外经验。可能有助于改变当前教师职业道德建设的弊端：

1、以法律为准绳，制定清晰明确的可操作性的规则，保护教师和学生的权益。近年来，教师体罚学生、精神虐待学生等一系列有违职业道德的事情时有发生，教师与家长，与校外社会的冲突也各种各样。社会对教师的较高的道德期望和教师对自身权益的维护之间的矛盾，社会转型时期的多元化价值观等，使得师德的内容不够明晰，师德建设难以操作。以法律为准绳，可使整个社会统一对师德的认识，保护教师和学生的权益。

2、继续提高教师的待遇，以经济上的优势使教师职业成为最具竞争力的职业，吸引德才兼备的优秀的人才从事教师行业。长期以来，因为教师职业待遇不高，社会地位也相对不高，从事教师工作往往是退而求其次的选择，影响教师整体素质和在工作的道德建设。近年来，随着待遇的提高，教师的地位有所提高，但还有待于进一步提高。以吸引优秀人才。

3、加强任职资格的严格把关。任职前应经过多方面的测评，和道德品质的严格审查，选拔教师的标准中应强调人格的优秀。教师职业有别于其他职业的一些人格特征，如爱心、热情、良好的人际沟通能力、组织能力等，这些单纯从学历上是看不出来的，应进行专门的测评。

4、加强师范院校在校生的职业理想，情感和道德教育，为教师队伍准备优秀力量。师范生目前是我国师资力量的主要来源，师范教育中应重视培养其良好的职业情感，深入理解教师职业的道德内容，并转化为种自觉的行为。

出处：《教育现代化》2006年第1期