继承与创新跨世纪高校教师队伍的素质与构建

顾冠华

摘  要：我国跨世纪的高校教师队伍应变“ 传道、授业、解惑” 为“ 传道、授业、解惑、导创” 变培养学生成“ 才” 为培养学生成“人” 变“文人相轻见贤思齐” 为“ 文人相亲”“ 见肾思齐” 在教师角色的泛化中竞争取胜具有勇于冒尖的奋斗拼搏精神与勤奋、谦皮、严谨、踏实的学风教风。

关键词：师资队伍建设；教师素质

总  结：中国古代的辉煌和近代的衰落, 这种历史的反差使中国向现代化迈进、重振民族雄风的心情比其他国家更为迫切。急迫的追赶心情使人们往往只注重科学技术的生产力而忽略其他, 只注重物质文明而忽视精神文明建设。同时, 中国古代唯人文教育而导致科技不发达的历史, 使近代的人们不经意地滑向唯科技教育的另一极端。因此, 中国高等教育尤需实现科学教育与人文教育的整合, 培养出全面发展的专门人才。而实现这一目标的关键在于教师, 在于教师的教育价值观, 教师自身的素质。高校教师应在明确的教育思想指导下, 通过提高自身的全面素质,来促使学生实现求真、求善、求美的完美结合。

首先, 教师要充分识到单纯科学教育的片面性和危险性, 确立科学教育与人文教育并重的教育思想, 肩负起为物质文明建设和精神文明建设培养全面发展人才的时代重任, 既要使学生成“ 才” , 又要使学生成“ 人” 。

其次, 教师在具有深厚扎实的科学技术知识和能力的同时, 应努力提高自身的人文素质。要实现教育过程中科学教育与人文教育的整合, 培养出科学精神与人文精神完美结合的人才, 教师必须自身首先达到这种完美的结合。教师的思想情操、价值取向、道德标准、审美趣味等人文素质都会时刻直接地或潜在地影响学生。

出处：《高等教育研究》1998年5月