王志勇

摘要: 课程领导力的内涵是由课程的本质特征，学校、校长的使命决定的，具有鲜明的时代特征和文化属性。课程领导力的提升，必须遵循课程自身的规律，学校、校长发展的规律予以实现。

关键词: 校长；课程领导力；课程；课程评价

总结：

1、校长的课程领导力体现在以下几方面：

(1)以“师生成长”为本，尊重生命的生成性、自主性、差异性，善于为师生的生活、成长营造良好的环境氛围；

(2) 重点关注课程的实施过程、教和学的方式，要更多地指导、促进教师有效地教、学生有效地学；

(3)充分尊重教师的个性，才能激发其创造性。

2、能否创造性地促进课程目标的实现和学生、教师、学校的个性化发展的有机统一，是衡量课程领导力高低的核心标准。

3、课程领导力有着丰富的内涵，是教育领导力的核心，提升教育领导力，必须持续提升校长、教师的课程设计、管理、执行的能力。

4、课程领导力必须包括将生活课程化的能力：

(1)校长要善于将教育的理想和现实社会生活的发展结合在一起，为及时改进课程实施方式提供明确的参照；

(2)校长要善于将教育的目标和学校的所有教育活动统一起来，将学校效益最大化；

(3)校长要善于根据学生综合素质的培养目标，构筑相对完善的课程资源领域；

(4) 校长要善于发挥课程评价引领课程建设、引领师生教育活动、引领师生个性化成长的积极作用。

出处：《江苏教育报》2009年第1期