美国教育领导的培训模式及其特征分析

许苏

摘要:美国教育领导培训强调提升教学领导力、重视学校实践环节、实现学区与大学的合作以及发挥学区的实践引导作用，重视教育领导和高校实践课程，提供持续性的专业发展支持，并具有较为完善的政策支持体系。

关键词: 教育领导；培训模式；政策分析

总结：

1、教育领导培训（包括职前培训与职后培训）是美国为中小学提供高素质后备校长和促进在职校长专业发展的重要环节。

2、教育领导培训强调提升教学领导能力、重视学校实践环节、实现学区与大学的合作以及发挥学区的实践引导作用，并具有较为完善的政策支持体系。

3、美国教育领导的职前培训一般由大学承担，对象主要是具有领导潜能的优秀教师，通过学区合作进行选拨，并形成了比较独立的课程体系。

4、美国教育领导的在职培训离不开学区和学校的大力支持，目的主要是提升校长的领导能力，为本学区的教学改革提供支撑。

5、有效的教育领导培训模式具有一些共同的特征：

(1)实现学区和大学的密切合作；

(2)强调提升校长的教学领导力；

(3)重视教育领导的学校实践课程；

(4)获得联邦与各州的财政支持；

(5)提供持续性的专业发展支持；

(6)发挥学区教育实践的引导作用；

(7)形成完善统一的政策保障体系。

6、美国教育领导培训的实践经验为我国研制校长专业标准、实施校长资格认证制度以及开展校长专业培训工作提供了很好的借鉴。

Study on the American Leadership Development Programs
Xu Su

Abstract: American leadership development programs emphasize instructional leadership, internship experience, inter-institutional partnerships and the role of school districts, and they have many supportive policies. It is a historic period for China to become a nation of strong human resources rather than tremendous population. Principals are not only a kind of important human resource, but also a guarantee to develop and provide human resources of high quality. China advocates educationalist to run schools, so it is of great value to study the model of American leadership development programs and its supportive policies.

Keywords: Educational leader, program model, policy analysis

出处：《比较教育研究》2009年第9期