余进利

摘要: 我国校长培训内容乏善可陈,需要改变。本文首先介绍由结构领导、人性领导、政治领导、文化领导和教育领导构成的学校领导五向度模式的来历;再从课程原理和追求优质学校教育的改革目标要求学校领导再造两个角度,进一步论述基于该模式建构校长培训课程的理据;最后阐述建基于该模式的校长培训内容体系的组成部分,供教师教育机构和培训者参考使用。

关键词: 校长培训；内容；学校领导五向度模式

总结：

1、学校领导的五向度指结构领导、人性领导、政治领导、文化领导和教育领导，是香港国际知名教育管理学者郑燕祥整合萨乔万尼(T. J. Sergiovanni)的校长五种领导力、鲍尔曼( L. G.Bolman)和迪尔(T. E. Deal)就一般组织提出的四个领导取向而来。

(1)萨乔万尼认为，校长能使用的领导力有技术的、人际的、教育的、象征的和文化的五种；

(2)鲍尔曼和迪尔从多种社会科学以及经验中，提炼出理解组织的结构、人力资源、政治及象征四个架构；

(3) 郑燕祥综合提出学校领导应该由结构领导、人性领导、政治领导、文化领导和教育领导五个向度组成。

2、学校领导五向度综合模式内容：

(1)结构领导：能发展清晰工作结构、政策和程序，促使成员对结果负责，并提供适合的技术支援，以规划、组织、协调和实践学校的政策；

(2)人性领导：关切的、促进参与、加强职员投入感和满意度,并鼓励积极人际关系；

(3)政治领导：能建立联盟支援学校、帮助解决学校成员间的冲突时,具有说服力和影响力；

(4)文化领导：能鼓舞人心、有魅力、助成员发展有关教育的使命、价值和规范,从而建立学校的文化；

(5)教育领导：能鼓励专业发展和改善、带动教育革新、促进教育取向和专业精神，并为学校教学事务提供专业意见和咨询。

3、学校领导五向度模式为建构校长培训课程提供了一个适切的基础：

(1)学校领导五向度模式适合作为我们开发校长培训课程所依凭的框架；

(2) 向校长讲授五向度领导理论为达到优质学校教育所需要。

4、建构基于学校领导五向度模式的校长培训内容体系：

(1)重构对学校组织的理解；

(2)阐释理解学校的五个视角——结构、人性、政治、文化、教育视角；

(3)改善领导实践——整合教育组织力量、为有效实践整合视角、选择一种视角、重构变革、重构领导、五个视角中的领导意向、对校长的期许。

The Five-dimensional Model of School Leadership and the Principal Training

Yu Jinli

Abstract: Taken as a whole, what is delivered in the principal training is far from being satisfactory in current China. This paper introduces a five-dimensional model of school leadership, including structural, humane, political, cultural, and educational leadership. Further, this paper makes an analysis of reasons for constructing the principal training curriculum based on the leadership model. Finally, the constituents of the principal training content system founded on the model are discussed.

Key Words: principal training; content; five-dimensional model of school leadership

出处：《教师教育研究》2009年第5期