刘宇

摘要: 教育变革既需要“教育理论”指导变革方案或计划的设计，也需要“变革理论”推进变革的实施。有效的变革理论需建立在对教育变革过程适切把握的基础上。教育变革是由技术、政治、文化等多种角度和国家、地方、学校、教室等多个层面，以及课程教学、考试评价、教师发展、教育领导等多样要素相互交织形成的三维立体式复杂结构，而非线性的、可凭借超理性把握的过程。教育变革的推进需从“工程式变革”范式转换成以实验、协商及调适为特征的“参与式变革”范式。

关键词: 教育变革；过程重估；范式重建；工程式变革；参与式变革

总结：

1、对于真正的变革而言，教育理论和变革理论是缺一不可的，除非这两者共同发挥作用，否则教育变革很难真正落到实处。

2、新课程改革作为近年来我国最大的教育变革事件之一，显示出教育理论强而变革理论弱的特点，这种“工程式变革”的思路遵循的是一种超理性的或线性的思维方式。

3、超理性的教育变革在设计上表现为根据一定的道德目标和当前最新的相关知识构建出变革方案。

4、教育作为与社会各阶层密切相关的活动，处于人类多样的价值观和群体利益交织形成的网结之中，不可能是一个基于“工程思维”的单纯技术过程，而是一个充满各种价值和心理冲突的社会事件。

5、为了达成有效的教育变革，需要对教育变革的过程做重新思考，并在此基础上重新构建教育变革的策略或范式。

6、教育变革过程重估：一种三维立体的复杂结构。

(1)教育变革是一个多视角的问题——政治、技术、文化视角；

(2)教育变革是一个多层面的问题——国家地方、学校层面；

(3)教育变革是一个多变量也多变数的问题。

7、教育变革范式重建：“参与式变革”及其特征。

(1)“参与式”教育变革是一个“实验”过程；

(2)“参与式”教育变革是一个“协商”过程；

(3)“参与式”教育变革是一个“调适”过程。

8、“参与式变革”如今已不仅是理论上的构想，在我国当前的变革实践中也开始逐渐显现。尽管这样的转变目前还显得零散，但如若进一步提高理论的自觉，施以更为系统的努力，定会从中产生根本性的变革力量。

From Engineering Change to Participation Change:

Reevaluating Process and Rebuilding Paradigm of Education Change

Liu Yu

Abstract: For educational change, not only “educational theory” is to direct the design of educational change project or plan, but also “change theory” is needed to advance change implementation. Effective change theory should be based on the appropriate master for the educational change process. Educational change has an complicated structure interweaved by multi-perspectives of technological, political, cultural, multi-levels of national, local, school, classroom, and multi-factors of curriculum teaching, test evaluation, teacher development, educational leadership etc. The advancement of educational change should shift from “engineering change” paradigm to “participation change” paradigm with features experiment, coordination and adaptation.

Key words: educational change, reevaluating process, rebuilding paradigm, engineering change, participation change

出处：《教育发展研究》2010年第13期