冯大鸣

摘要: 分布式领导思想已对西方的学校领导研究与实践形成了巨大的影响，但在中国却并未出现类似的局面，其主因之一，是分布式领导在中国学校领导语境下的意义未获充分揭示。本文试从“学校领导‘分布’的要义”、“分布式领导的核心关注面”、“课程领导力研究的焦点”、“骨干教师专业发展的侧重点”、“学校领导理论价值体现的中介条件”等方面，来阐释分布式领导的中国意义。

关键词: 分布式领导；中国；意义

总结：

1、分布式领导的要义：所重点关注的，不是权力该不该分布、分布到哪一级、分布给哪个职位，而是哪些影响源对所追求的结果（比如，改进学生的学习成绩）是重要的、哪种分布方式或影响模式对某一结果的追求是有效的，是谁实际上发挥了领导者的作用等等。

2、分布式领导的核心关注面：领导实践和领导活动。

3、学校课程领导力研究的焦点：教会学生学习和改进学生的学习结果（广义的学习结果包含了学业成就和公民素养两大方面）。

4、骨干教师专业发展的侧重点：搜集和分析学业数据、对自己的经验加以概念化、利用外部专业资讯和他人科研成果、对同伴的工作做出基于数据的分析和评判、对自己和他人的课堂教学质量进行实证分析等诸多方面。

5、学校领导理论价值体现的中介条件：领导素质、员工素质、组织结构、组织体制、组织文化等传统的中介条件，动因取向，关联性。

The significance of Distributed Leadership in China’s Context

Feng Daming

Abstract: Although the ideas of distributed leadership have made a great impact on school leadership research and practice in western countries, the same landscape doesn’t turn up in China. One of the main reasons for such a phenomenon is that the significance of distributed leadership in China’s school leadership context has not been brought to light thus far. This article tries to explain the significance of distributed leadership in China’s context through “the importance of school leadership distribution”, “the central concern for distributed leadership”, “the focus of curriculum leadership research”, “the emphasis of professional development for key teachers”, and “the intermediary conditions for value presence of a school leadership theory”.

Keywords: distributed leadership, China, significance

出处：《教育发展研究》2012年第12期