陈学军

摘要: 邀约性教育领导理论认为，领导者不能强迫他人做亊的亊实与教育领导要为教育目的服务的使命，要求教育领导成为一种邀约。邀约性的教育领导，主要通过提升领导者与自我、与他人、与价值和知识、与教育共同体、与社会之关系的质最实现。在具体实施上要抓好5P (人、空间、政策、课程和过程)管理，必须注意邀约语言的运用，可参照邀约螺形操作。

关键词: 领导理论；邀约性教育领导；LIVES模式；专念学习；5P管理；邀约螺形

总结：

1、教育领导成为一种邀约的原因：

(1)领导者无法强迫其他人做事；

(2)教育领导不同于商业领导，教育领导是一种特殊的“为了教育”的领导；

2、教育领导能够成为邀约的支持因素：

(1)领导者(Leader)是教育LIVES模式的中心；

(2)个体(Individuals)是指教育领导者之外的其他人；

(3)价值与知识(Values and knowledge)是教育工作核心；

(4)教育共同体(Educational community)是学校成员形成的关系模式；

(5)社会(Society)是指学校外部的世界。

3、教育领导者实施邀约的途径：

(1)抓住5P管理——人(people)、空间(places)、政策(policies)、课程(programmes)和过程(processes)；

(2)注意邀约语言——运用欣赏性、转化性的语言，可以更好地唤醒人们的潜能；

(3)运用邀约螺形——意识、理解、应用和采纳四大了解阶段与偶尔的兴趣、系统应用、普遍采行三大认可程度组成。

出处：《中小学管理》2013年第7期