谢红

摘要：班级是学校教育的基本组织，也是学生学习适应社会，实现个体社会化的重要环境，班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。本文试从多元智慧理论分析班级管理。

关键词：班级管理；多元智慧理论

总结：1、加德纳的多元智慧理论指出，每个人有7种不同的智能与特质：语文智慧、逻辑—数学智慧、空间智慧、身体—动觉智慧、音乐智慧、人际智慧和内省智慧。

2、多元智慧理论在班级管理中的启示：

（1）多元智慧理论肯定了班级管理者应从综合的视角去协调人的、物的、管理的各种条件，使学生的各种智能得以有效地发展。

（2）多元智慧理论有利于学生潜能的全面发挥。

（3）多元智慧理论倡导采用观察、晤谈、示范、影视中的道德二难记录以及人际互动等方法来了解和开发学生的多种潜能，用较强的智能弥补较弱智能，让学生在充满自信的环境中学习，有利于促进学生自己教育自己、自己管理自己。

3、多元智慧理论在班级管理中的运用：

（1）班主任运用多元智慧理论建设具有良好班风的班集体。

（2）班主任运用多元智慧理论进行德育工作。。

（3）班主任运用多元智慧理论，培养学生研究性学习的能力。

出处：《教学与管理》2002年第1期