甘智华

摘要：坚持教育科学发展观理念，班级管理工作就需要制度化，更需要人本化，它是一个智慧的结合体。单一的制度化班级管理向多元的人本化班级管理转变，却是一个艰难的过程，存在于中职班级管理工作中诸多的“潜规则”现象，便是我们职业教育发展中的最大阻力。本文通过厘清班级管理工作中的“潜规则”现象，揭示“潜规则”本质，并在此基础上，尝试进行相应的对策探析。

关键词：班级管理；中职学校；潜规则

总结：1、中职班级管理工作中的“潜规则”现象：（1）班级管理制度模式化；（2）班级管理内容片面化；（3）班主任权威绝对化；（4）班主任工作方法简单化；（5）评价学生主观化。

2、中职班级管理中“潜规则”现象形成原因主要有：（1）班主任教育观念固化；（2）对教育目的的片面理解；（3）没有形成科学的班级工作评价体系。

3、打破“潜规则”及对策探析：（1）加强培训工作，更新班主任班级管理观念；（2）班级管理应从制度化走向人本化；（3）实行多元的学生评价方式；（4）建立科学的班级工作评价体系。

出处：《职业》2011年第15期