汪小凤

摘要：通过培训来提高中小学校长的素质和能力已成为教育行政部门普遍关注的问题，校长培训既有其理论依据和法律保障，又有其特有的规律。面对目前校长培训中普遍存在的问题，有针对性地提出加强和完善中小学校长培训的对策

关键词：中小学校长；培训；问题

总结：一、中小学校长培训的根据

中小学校长培训是遵循干部培训所特有的规律，主要以现代教育理论为依据来开展，包括：

1、中小学校长培训的理论依据。①终身教育理念。②可持续发展理论。

2、法律对中小学校长培训的保障。

主要体现在：① 教育部出台的《中小学校长培训规定》是我国中小学校长培训的主要法律支撑。② 国务院联合教育部近年来采取了一系列措施建立和完善中小学校长培训和持证上岗制度。③我国教育行政部门还加强对培训的指导引领

3．系统科学论。校长培训隶属于终身教育和继续教育的子系统，包括：任职资格培训、岗位提高培训、校本管理培训等。

4．能力本位观。

二、中小学校长培训现状及存在问题

1．受训者方面：①理论传授为主的培训模式很难适应培训发展需要。②校

长自身对参与培训的热情和积极性缺乏。

2．.培训者方面：校长培训中授课教师“所提倡的理论和所运用的理论”的脱节是引起教师在培训中不能很好把握理论开展培训的一个因素

3．培训管理方面：培训机构在培训的组织管理中主要存在两方面问题：第一，在对校长培训进行组织管理过程中，往往注重对培训者和培训内容的评价，忽视对受训者校长接受培训后的实际效果的评价；第二，过多地关注了培训的结果评价，而对培训实施中的过程性评价不足。

三、解决中小学校长培训中存在问题的对策建议

1．整合校长培训课程，适应职业发展需要。

2．创新校长培训模式，改革校长培训方法。在校长培训中，培训者要充分利用校长智力资源与丰富的管理实践按需施教，因材施教，分层施教，通过建立学员

论坛、研讨交流，实地调研，把培训过程变成问题探究的过程，广泛借助现代教育技术手段，充分运用现代教学方法，提高授课效果。

3．加强培训考核评价，促进校长专业成长。校长培训考核评价的导向应是对校长工作的改进和提高校长的专业发展。

出处：《教育教学论坛》 2012(11)