关于在中小学校长培训中开展生命教育的思考

王雁茹

 摘要：从20世纪90年代后期“生命教育”这个概念进入我国教育者视野并引起广泛关注以来，已有近20年的历史，但目前国内仅有少数省市在学校中践行了生命教育实践研究。因此在中小学校长培训中，开设生命教育课程，从校长层面推动“生命教育”理念的渗透、生命教育研究在学校的开展有着十分迫切的需要。

关键词：]中小学校长；培训；生命教育

总结：一、生命教育概念的界定。

本文中我们将生命教育的概念界定为：生命教育是通过增加与生命相关的教育内容，帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的一种教育活动。

二、在校长培训中开展生命教育的背景

（一）    对现代学校教育的反思

（二）    社会转型期青少年问题层出不穷

（三）    学生全面发展的需要

（四）    中小学校长对生命教育的忽视

三、生命教育的内容

按生命教育的层次来划分，生命教育包括生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育三个层次。

（一）生存意识教育

生存意识教育就是要让学生从意识层面上珍惜生命，这是开展生命教育的基础和前提，也是生命教育的根本，其中包括生命安全教育、生活态度教育与死亡体验教育三个方面：

1.生命安全教育。给学生传授生命安全教育的知识首要的是让学生掌握基本的自救安全常识，包括家庭生活安全、户外活动安全、交通安全、消防安全、社会生活安全以及发生自然灾害时的自救自护等

2.生活态度教育

3.死亡体验教育

（二）生存能力教育

（三）生命价值的升华

四、生命教育的实施

生命教育在学校的开展可以通过学科教学、专题教育、课外活动三条并行不悖的途径开展。（一）学科教学（二）专题教育（三）课外活动

五、校长培训中开展生命教育对中小学生命教育工作的推进作用

总体来说，校长作为学校的领导者，对生命教育的开展有以下的促进作用：

（一）校长成为生命教育理念的学习者、诠释者、倡导者

（二）校长成为生命教育理念的实践者、组织者、探索者

（三）校长成为生命教育开展的服务者、反思者、创新者

出处：《中小学教师培训》 2013(10)