中小学校长培训专业化背景下的校长观

汤丰林

摘要：在促进中小学校长专业发展的背景下，培训者应该深入研究并形成两个基本的认识或观念，一是对中小学校长的基本认识或称校长观，二是对培训专业化的基本认识或称培训观。关于培训观或培训专业化问题，已有一系列思考与研究，在此，只想对校长观做一些探讨。

一、校长的角色定位及其行为

关键词：中小学校长；培训观；校长观

总结：笔者认为．校长作为一种专门职业．是在特定教育背景下，由正式组织赋予其法定权力．在一定范围内充分整合和利用人、财、物去实现学校办学目标的行政领导者和管理者。从职业角色的角度看，校长既是领导者，又是管理者，但首先是一个领导者。作为领导者．校长要注重学校发展战略的制定。要注重科学决策与队伍建设．还特别要注重学校价值观的引领．即要不断提高领

导力；作为管理者．校长则要注重学校管理机制与制度的制定．要注重带领全体教职工按照流程做好每一项工作，即要不断提高执行力。笔者特别想强调的是．需要校长对领导者与管理者做一些区分．但事实上．二者又是无法严格区分开的。用约翰·加德纳的观点来讲．通常那些完全意义上的管理者，他们本身也具备很强的领导能力：而那些即使是最具远见卓识的领导者也会不时地面临着各种抉择。

（一）内容系统1．校长的知识2．校长的能力

（二）动力系统

即校长的情绪、动机、自我效能感等影响其专业发展的非智力因素。

（三）策略系统

即校长在动力系统影响下．针对内容系统的不同方面采取的提升自己专业化水

平的操作性策略，简单地讲．就是校长专业发展的途径、方法与策略。

出处：北京教育学院学报（社会科学版）2010,24(2)