中小学校长异地合作培训模式的思考与实践术

杨雪梅

摘要：中小学对校长进行异地培训是调动校长深度参与培训、唤醒校长发展内驱力的重要途径。校长异地合作培训模式更强调优质培训资源的整合与互补，强调异地校长之间差异学习和经验分享。委托式、协议(合作)式和授权式是当前校长异地培训的几种主要形式。培训组织者应在政策、经费、资源组织、风险控制等方面做好保障工作。

关键词：中小学校长；干部培训；异地培训

总结：一、异地合作培训模式探索的缘由

（一）国家宏观政策导向（二）校长专业成长的新需求（三）建立开放性培训体系的需要

二、异地合作培训的内涵与优势

（一）校长异地合作培训模式的内涵是指两个或者两个以上的教育行政机构、教育培训机构，秉承资源优化、合作多赢的培训理念，为了完成一定培训任务。实现校长专业发展的目标．拓展培训资源，采取多种培训方式进行校长培训的基本框架。在异地合作培训模式中．更强调优质培训资源的整合与互补．强调异地校长之间的差异学习和经验分享。

（二）校长异地合作培训模式的优势

第一．挖掘了更为丰富的培训资源。

第二．唤起了校长们的学习内驱力

第三，构建了新颖的培训情境

第四，提升了培训效果的辐射性

三、异地合作培训模式的合作类型与操作流程：

1.沟通合作．制定方案；

2．混合编班．共同管理；

3．分段培训．主旨一致；

4．成果展示，效果评估

四、异地培训模式有效实施的保障条

1．政策条件2．经费条件3．资源条件4．心理条件5．行政条件：6．风险控制

出处：《北京教育学院学报：社会科学版》2012,26(5)