美国中小学校长培训及启示

邓 睿

摘要：在美国，当校长是一种职业选择，参加资格培训是能否担任校的前提条件。参与校长培训的人员不是“要我学”，而是“我要学”，他们的学习积极性非常高。造成这种现状的原因与美国的培训机构的培训质量和能力有关，更与培训管理体制有着密切的联系。

关键词：美国；中小学；校长培训

总结：一、美国的校长培训政策

美国形成了由各州确定由几所大学教授学校行政管理的培训课程，修满一定学分，授予校长相关证书，在很长一段时间大学垄断学校管理人员的美培训，从而形成了以州为基地，以学分为导向的“最佳模式”的传统。

二、            美国校长培训的标准

美国是地方分权制国家，教育被看成是州的职责，中央和地方的教育行政管理部门之间不存在领导与被领导的隶属关系，因而缺乏全国统一的教育标准。

三、校长培训的内容框架

从上述两个部分，我们已经了解美国的校长培训由几个不同的培训机构承担，也由此形成了不同的培训形式：第一，教育行政部门培训。第二，大学的教育学院培训，这是中小学校长培训的主要渠道，重视学历提高，开设学位课程，帮助校长取得硕士、博士学

位。第三，教育专业组织培训。

四、给我们的启示

1.明确校长培训目标

2.传授先进的管理思想

3.提升培训内容的实践性

4.开发多种校长培训途径

出处：《云南教育》2011.4