刘艳霞

摘要：课程是指学校按照一定的教育目的所构建的各学科和各种教育、教学活动的系统。课程是学校开展一切教育活动的核心。高等学校是培养专门人才的专业性机构，高等学校的课程作为学生学习的知识栽体及各项教学活动的指挥棒对人才培养的规格和质量起着决定性的作用；因此，对高等教育课程的研究就显得格外重要，然而，由于高等学校课程教学具有学科专业性强的特点，对高等学校{采程研究的难度凸显。尤其是高等教育课程基础理论研究薄弱，方法论缺失．使得对高等教育课程研究没有相应的理论支撑，同时无法深入学科内部进行深层次探讨，因此，本文仅对目前高校课程研究及改革中的部分显性问题做一些浅层次的分析。

关键词：高校；课程改革；问题

总结：一、高校课程教学研究的针对性问题

尽管对高等教育课程改革的整体趋势有一定的共识，比如在课程内容上强调拓宽专业口径、强化学科基础．同时优化课程结构，文理工科相互渗透，通识教育与专业教育结合、理论课程与实践课程相结合、增加选修课比重等。但不可否认的是，面对类型及层次多样化的各类高等学校，课程教学研究的针对性不足，对类型不同、人才培养层次不同的学校在课程体系的构建缺乏具体针对性的研究与指导。我们应该清楚地认识到，高校课程教学体系与高校的整体办学定位是密不可分的。这里就涉及到高校的办学定位。

二、高校课程教学改革的有效性问题

这实际涉及到的是专业课程结构中核心课程建构的问题，也是高校整个课程改革的核心。

二、关于课程选修制的问题 

西方发达国家高等教育课程管理的历史早已证明，缺乏弹性的单一必修课课程体系与盲目放任的自由选修课程均不利于高校人才的培养，单一的!必修课课程体系无法满足不同学生的多样化学习需求，压抑学生的个性发展，最终使培养的学生千人一面，缺乏创造性。而自由放任的选修课制度则容易造成学生盲目学习，其接受的课程体系支离破碎，缺乏系统性。只有将两者有机的结合起来，才能将两种制度优势发挥出来。

出处：《南昌教育学院学报》2012,27(6)