推动中小学校长培训的实效性探析

王晨 贺慧敏

摘要：校长是一个学校的灵魂，在教育改革不断深化的今天，校长的作用日益显现。校长培训作为技长管理制度改革中的重要环节，是促进校长专业发展的必要条件。分析影响中小学校长培训实效性的因素，有利于找出校长培训缺乏实效性的症结，为科学开展校长培训，促进校长专业化发展奠定基础。

关键词：中小学；校长；校长培训

总结：一、问题的提出

近年来，随着基础教育改革和发展的不断深入，社会对高素质的中小学校长的需求日益迫切。尤其是对“教育家型”校长办学的呼声也越来越高，所谓“教育家型”校长办学是指无论是办教育，还是管理学校，校长要确立专业领导的观念。教育家办学不仅强调了校长的崇高使命、历史责任，更突出了校长在学校管理中的地位和应发挥的重要作用。对校长高素质的要求是教育本质的理性回归。是实现教育科学发展的现实选择，是提高学校内涵和质量的根本保证，是基础教育发展对当代中小学校长的应然要求。

二、中小学校长培训中存在的问题

(一)培训价值观失之偏颇

1．培训者的培训价值观对培训有效性的影响2．培训对象的培训价值观对培训有效性的影响

（二）培训模式单一

（三）培训评估不足

三、培训模式的新思考

(一)更新培训观念（二)增强培训能力(三)更新培训手段(四)改进培训评估四、四、结束语

中小学校长是基础教育的领头雁，中小学校长培训的实效性从整体上制约着校长队伍的管理理念、管理水平和专业发展。新的时代、新的教育呼唤着高质量、高素质的中小学校长。因此，富有效率和特点的中小学校长培训工作是一个具有时代内涵的教育命题。通过不断地创新与实践，我们探索出一些校长培训新模式，并收获了较好的效果。当然，实现模式转换会存在不少困难，但是社会的期盼和时代的责任需要我们这样去改变实践，构建起以提高实效性为核心的新的培训模式。

出处：《天津市教科院学报》2012(3)