中外中小学校长培训制度述评

聂晶

摘要：在对近25年国内期刊刊载的研究中小学校长培训制度相关文章查阅和分析的基础上，对中小学校长培训制度、培训体制、培训机制及中小学校长培训政策等相关概念进行整合和辨析；同时比较了中外中小学校长培训的责任分担、培训的提供和指向，指出我国中小学校长培训存在着培训资源相对固化、校长参训的动力不足、相关研究也存在着不足，认为我国的中小学校长培训面临着教育国际化的挑战，因此必须实现培训管理的法制化、专业化，培训师资的流动化和培训机构的多元化。

关键词：中小学校长；干部培训；培训制度；培训管理

总结：一、中小学校长培训制度:

中小学校长培训制度应包括三方面的含义：宏观上是指国家针对中小学校长培训的政策法规对培训的目标建立、组织建构、明确权责和监督评估等作出的规范(此处等同于中小学校长培训政策法规)：中观上是指地方根据本地区中小

学校长培训的计划、组织、协调和实施所作出的责任分担：微观上是指培训实施单位对具体培训项目的管理制度和操作规范 宏观和中观的管理是外控的、被动的“统一管理”．而微观管理是内控的、主动性的“自主管理”

二、中外中小学校长培训制度的比较

（一）中国中小学校长培训政策法规

（二）中国中小学校长培训项目管理制度

（三）国外中小学校长培训制度

1．责任分担2．培训的提供3．培训的指向

（1）职业的选择（2）资格与发展培训

三、启示与思考

（一）我国中小学校长培训中的问题

1．培训资源相对固化2．校长参训动力不足3．教育国际化的挑战4．相关研究存在不足

（二）针对现有问题的思考

1．培训管理法制化，实现培训机构资格认定

2．培训管理的专业化，科学设计管理项目

3．培训师资流动化．弥补区域间不平衡

4．培训机构的多元化．利用技术扩大培训范围

出处：《北京教育学院学报：社会科学版》2012,26(6)