中小学校长培训的理论转型和策略选择

杨建忠

摘要：传统的基于“结构一功能”主义理论范型的中小学校长培训理论与实践脱节，缺乏培训的有效性和针对性，极大地影响到校长培训工作的生命力。为转变此种局面，必须作出向建构主义理论范型的培训理论转型，确立基于建构主义的校长培训。在培训策略上要提供实效内容，促进互动交流，引导实践反思和重视理论生成，促进校长领导能力的提升，使校长培训工作更好地服务于我国基础教育改革和发展。

关键词：校长培训；“结构一功能”主义；建构主义；理论转型

总结：一、传统的基于“结构一功能”主义的校长培训模式。

通过对我国中小学校长培训政策、培训机构、培训课程、培训过程和方法以及培训测评等培训实施的分析发现，我国的中小学校长培训符合“结构一功能”主义的理论假设，主要体现在：

1．培训政策导向明确。

2．校长培训教材框架有一定标准。

3．层次、结构分明，责任明确。

4．培训实施管理有一定规范。

二、从结构一功能主义到建构主义：培训理论的转型

三、建构型校长培训的策略选择

校长培训的理论转型必然要求在培训策略上也相应作出改变，建构型的校长培训在策略选择上主要有以下几个方面。

1．  提供实效性内容2．促进互动交流3．引导实践反思4．重视理论生成

A Study on Shift of Theoretical Perspectives and Tactical Selection on Training of Principals

YANG Jian-zhong

Abstract：Based on the view of structural-functionalism，there are some problems in training of principals which have restricted the vitality of training．In order to change the situation， the training theoretical model would changed from structural-functionalism to constructivism．The training strategies should offer effective content，promote interaction，conduct practice reflection and stress theory．Only in this way can their leadership style be advanced．

Key words：Principal training；Structural-functionalism ；Constructivism；Theoretical change

出处：《当代教师教育》2012(2)