—以加州托马斯·杰斐逊高中课程咨询委员会为例

王艳玲

摘要：课程领导机制变革是有效进行课程改革的必然要求。本文试图以美国加利福尼亚州托马斯·杰斐进高中课程领导组织的运作机制为例，阐发一些对学校层面课程领导基本问题的思考。

关键词：美国；学校；课程领导

总结：第一部分介绍了美国中学课程领导的核心目标：提高学生学习水平。

第二部分介绍了美国中学主要课程领导组织及其运行机制。

第三部分介绍了美国中学课程领导组织的特点，主要包括权利共享，共同决策；民主开放，互动合作；自主驱动，持续发展。

第四部分阐述了一些对学校层面课程领导基本问题的思考。包括关于课程领导主体：从“领导者”到“领导共同体”；关于课程领导的职能—从“控制”到“引导”；关于课程领导的策略从“行政：命令”到“课程协商”。

出处：《全球教育展望》2006年第3期