—基于对传统课程管理理论的分析

崔成前

摘要：课程领导作为新兴概念，其本质是在“以人为本”思想指导下的一种新的课程行政体制。它在课程政策上强调分权；在学校层面的课程环境的营造上强调效率更高的活动组织，使社区和家长等社会力量积极参与；在学习方法上强调集体学习与探究学习；在学习评价上强调由单一结果评价向过程与结果并重转化。课程领导立足学生的生存和发展，尊重学生个性，使学生在认识和行为上，在共同生活和个人生存方面协调发展。

关键词：课程领导；课程管理；以人为本

总结：第一部分介绍了课程领导的指导思想与主体向度。从指导思想上看，新课程背景下的课程领导以后现代主义的哲学理念和以人为本管理理念为指导。课程领导的主要内容应该有以下主体向度：一是课程政策问题；程设置权限在地方，抑或是二者结合；二是创设何种学校层面课程领导环境，校长如何发挥其课程领导作用，教师如何发挥课程领导的作用，教师团队的整体作用如何发挥；三是家长与社区在立体的课程领导中具有何种地位，发挥何种作用；四是对学生的学习方式和学习效果采取什么样的评价模式。

第二部分介绍了课程领导的本质。在课程指导思想上突出人本精神；在课程内容上主张开放多元；在课程权力分配上强调均权化。

出处：《教育探索》2012年第10期