李成超 程福蒙 张婷婷

摘要：新课改使校长角色发生巨大的变化，由传统的行政领导转变为行政与课程领导融合。换言之，在教育改革的浪潮中, 学校的行政人员已从过去只重视“ 科学管理的行政领导”的单一角色，转向在后现代化思潮中，调适开放、复杂、丰富、多元和非线性的教育环境的多重角色。本文试图从后现代视野探讨校长的课程领导。

关键词：后现代；课程领导；行政领导；课程与教学

总结：第一部分介绍了现代与后现代的课程控制观。在现代教育行政领导模式中, 课程领导以“科学”为典范，受技术理性的支配；以控制为价值取向，聚焦于领导权力核心及金字塔领导者。后现代领导模式基于开放、复杂、丰富和多元的系统, 倡导在领导过程中成员之间有更多的互动与对话,有更多的机会参与校务与决策。

第二部分介绍了课程领导由课程标准迈向课程纲要的必要趋势。

第三部分论述了后现代课程领导的启示，并阐释了课程领导的涵义，校长应有的课程领导能力，及后现代的教育理念。

第四部分论述了落实校本课程领导的有效策略。建构学校共享的愿景与目标；重新定位校长与其他人的课程角色；将学校行政重心转移为课程与教学领导；塑造对话、分享、参与、专业与开放的学校文化；营造学校课程发展的支持性环境；构建课程革新所需的任务组织；发展课程评价机制。

出处：《当代教育论坛》2007年第2期