陈彩玲

摘要：“课程领导”是一个较前卫的概念，近年来在我国也逐渐受到了关注。校长的课程领导具有行政一组织层面和专业一技术层面的双重意义。校长有效践行课程领导，在思维方式上应具有预测性、开放性、系统性、层次性、创新性、共赢性等特征。

关键词：校长；课程领导；意义；思维方式

总结：第一部分介绍了“课程领导”的兴起原因。主要有：淡化校长的行政功能，强调其教学专业角色；意在摆脱历来的“管理”思想。

第二部分从行政一组织层面和专业一技术层面论述了校长课程领导的意义。

第三部分论述了课程领导对校长思维方式的要求。校长的课程领导若要得到有效践行，其思维方式应具有以下六方面的特征：思维的预测性、思想的开放性、思维的系统性、思维的层次性、思维的创新性、思维的共赢性。

出处：《教育探索》2005年第6期（总第168期）