常宝宁  李录琴

摘要：课程领导是课程研究的一个新领域。本文在实际调查的基础上,分析了校长的角色定位、校长的课程领导水平、教师的认知水平、教师的参与程度,提出了转变校长角色定位、加强教育投资、给教师赋权增能、加大培训力度、注重培训效果等措施。

关键词：课程领导；角色；问题与建议

总结：第一部分为引言。我国中小学教师参与学校课程发展的程度、在课程领导中面临的主要问题以及校长的领导能力、与教师的关系等问题,缺乏应有的研究和探讨。而这又关系到课程改革的成败。本文针对这些问题设计问卷进行调查,以提供进一步研究之参考。

第二部分为研究对象和研究方法。包括被试的选择、研究工具、数据采集与分析。

第三部分为研究结果与讨论。主要涉及校长的角色定位、校长的课程领导水平、教师的认知水平、教师的参与程度。

第四部分为建议：转变校长的角色定位；进一步加大对中小学的教育投资；进一步给教师赋权增能；加大教师培训的力度，注重培训效果。

出处：《教育学刊》2007年7月号上半月