—从教育领导理论新进展看“课程领导”研究的趋势

陈彩玲

摘要：“课程领导”是一个较为新近的概念，在我国也逐渐受到了关注。近20-30年间从转化式领导到分布式领导的教育领导理论的新进展对课程领导研究的发展影响深远。尤其是近年来分布式领导理论的提出，预示着对“分布式课程领导”的研究将会成为课程领导研究的重要走势。

关键词：教育领导理论；课程领导；研究趋势；分布式领导

总结：第一部分为课程领导”的兴起及其在我国的探讨。随着学校改革及教学的专业化，校长在课程与教学方面的角色与职能日益受到重视，以及在教育领导界强调校长要摆脱历来的官僚体制的“管理”思想，倡导一种变革的“领导”新理念，成为促进课程领导兴起的两个重要的原因。

第二部分论述了课程领导的研究趋势：走向分布式领导的探究。教育领导理论新进展：从转化式领导到分布式领导，走向分布式领导探究将成为课程领导研究的重要趋势。分布式领导引入课程领导研究的意义是作常重大的。首先，分布式领导的概念再次提醒人们领导与管理的区别。其次,在现代学校组织中,随着技术条件和社会环境的变化,组织趋向扁平化,权力更为分散,学校课程决策更大地依赖于学校团队的智慧,课程领导的工作和责任需要更多的角色分担,所以分布式课程领导有更大的适应性。再次，分布式领导重视各个层面课程领导的作用，尤其适合于动员更多有能力者的积极性和参一与意识，集合更多人的才干，放大学校成员的整体智慧与能量，因而，学校成员的“分布式”课程领导课题必将引起人们的关往。

出处：《武汉科技学院学报》2005年8月第18卷第8期