王利

摘要：教师课程领导是教师在参与学校课程发展过程中所表现出来的对课程与教学事务的引领和指导。教师的课程领导在学校课程发展中具有重要作用,关系到学校课程发展与改革的成败。本研究采用自编问卷,对 772名中小学校长和教师进行调查,了解在我国新一轮基础教育课程改革背景下中小学教师的课程领导情况,并在此基础上提出相应建议。

关键词：学校；课程改革；教师；课程领导

总结：第一部分介绍了本课题研究的方法。本研究采用自编问卷 , 问卷的主要内容包括校长、教师的课程领导意识及素养、校长的课程领导及其学校课程与教学事务中教师的参与机会与参与程度等几个方面。问卷在正式调查前进行了预调查,预调查的样本既有中小学校长、教导主任也有普通教师,涉及中小学各门学科,学历以大学本科为主，正式调查采用随机取样的方法。

第二部分为研究结果与分析。包括教师参与学校课程领导的态度和教师在学校课程领导中的实际参与。

第三部分为结论和建议。

1、创建学校共同远景,调动教师的积极性和主动性激励教师为学校发展贡献个人的力量,这是实现教师课程领导的前提。

2、为教师赋权, 使教师具有一定的课程权力。

3、加强教师教研和教师培训是实现教师课程领导的保障。

4、塑造以平等、对话、支持、合作、共享为特点的学校文化是实现教师课程领导的文化支持。

5、整合利用多方资源,建立学校与大学等科研机构的合作关系是实现教师课程领导的外部支持。

出处：《内蒙古师范大学学报·教育科学版》2008年12月第21卷第12期