李飞

摘要：教师发展不仅需要教师在真实的教学情境中去自主建构默会的实践性智慧，也需要外部多元主体的引领与示范，引领教师发展应遵循如下原则：长程性原则，要按照教师发展的阶段性、层次性规律，为教师持续性发展奠定基础；适切性原则，要因地制宜、随机制宜、因人而异；公平性原则，对全体教师应一视同仁，在发展机遇、利益分配等方面各尽其能、各得其所，努力让激励发挥持续性的功能；创造性原则，不应固守单一的模式，应根据舆情、校情、师情创造性地实施；自主性原则，把外在的影响转化为教师自身发展的动力。

关键词：学校变革；教师发展；学校领导；管理者；原则

作者简介：李飞，徐州幼儿师范高等专科学校副教授（江苏徐州，221004）

总结：1.长程性原则，是指引领教师发展要按照教师发展的阶段性、层次性规律，为教师持续性发展奠定基础。长程性是“历史学”思维的另一特征，蕴含着历史、现状和未来。

2.适切性原则是指在引领教师发展的方法上要因地制宜、随机制宜、因人而异，没有最好的方法，只有最适合的方法。根据权变理论的观点，管理方法与管理技术是以管理环境为自变量的函数。作为因变量的管理方法和技术，是随着自变量的变化而改变的，它试图建立一种“如果一一就要一一”的函数关系。

3.公平性原则即是在引领教师专业发展中对全体教师应一视同仁，在发展机遇、利益分配等方面各尽其能、各得其所，努力让激励发挥持续性的功能。激励本身和激励的社会功能都是对人们行为的一种判断和评价。

4.创新性原则，是指对教师发展的引领，不应固守单一的模式，应根据舆情、校情、师情创造性地实施。

5.教育质量的提高，很大程度上是教师积极、主动参与对话与交流的过程。从教伊始，每位教师都有一种自我发展、自我完善的内在需求，都在努力向优秀教师、专家型教师的目标迈进。

Principles on Leading Teacher's Development in the School Change

Li Fei

Abstract: Teacher development needs not only to construct independently tacit practical wisdom,and also leading and demonstration of external multivariate main body. Leading teacher's development should follow the principles: principles of long-term,  lay a foundation for teacher's sustainable development; adequacy principles, we should adjust measures to local conditions, random condition;principles of fairness, we should inspire the function of sustainability; creative principles, we should implement based on public opinion, school and teachers; autonomy principles, put the influence of the external into the force of the development fo teachers themselves.

Key words: school change; teachers development; school leaders; manager; principles

出处：《现代教育论丛》2013年第5期