高小红，雷体南

（湖北大学，湖北武汉438000）

摘要：隐性课程与显性课程相伴而生，对教学有着不可低估的功效。但在英语学习的过程中，隐性课程因素常常被忽略。本文从英语隐性课程的定义、类型出发，指出了中学英语隐性课程的现状，并对其建设提出了自己的一点粗拙的看法。

关键词：中学英语；隐性课程；策略

作者简介：高小红（1987一），女，湖北鄂州人，湖北大学硕士研究生；雷体南（1956一），男，湖北松滋人，湖北大学教育学院教授，硕士生导师。

总结：1.隐性课程指未被列入正式的课程计划之中，却在学校教育活动和教育结果中发挥作用且必不可少的一些教育影响因素，是那些伴随教学内容或学习环境随机出现的对学生的培养起着潜移默化作用的教学内容。

2. 师生关系总体表现一般，师生缺乏互动。其中，主要是教师参与学生一起活动的频率较低;生生关系较为理想，同学间的学习互动较多、影响较大。其中，生生关系的积极影响促进学生的英语学习，但消极的影响则不利于学生的学习，这一点有待克服。

3. 中学阶段是英语学习的基础而又重要的阶段，英语隐性课程对英语学习影响重大。要想使隐性课程最大限度地发挥它应有的效力，促成英语学习的高效率，学校领导、教师和学生就当行动起来，搞好英语隐性课程的建设。

出处：《黄冈师范学院学报》2013年第4期