宋立新 包锡妹 赵雷

摘要：课堂教学评估指标体系设计是否合理，直接影响到评估结果的科学性和有效性，关系到教师教学质量的提高和学生获取知识的多少本研究在我校原有的评估指标体系基础上，根据4 000多份调查问卷以及对近年评估数据进行挖掘统计分析，以构建科学、合理有效课堂教学质量评估指标体系，更好地加强教师与学生沟通，提高教育教学质量。

关键词：高校课堂教学；课堂教学质量评估；课堂教学评估体系

总结：第一部分介绍了课堂教学质量评估体系的现状。我校引入网上课堂教学质量评估系统实现了网上评教。在构建科学合理的课堂教学质量评估指标时采取定量和定性相结合的方法。首先是设计调查问卷，其次是确定评估指标体系，最后是分配评估指标权重。

第二部分介绍了课堂教学质量评估指标中存在的问题及成因分析。在实践中发现课堂教学质量评估指标中还存在一些问题：各项评估指标的分值、权重的分配问题；评估指标的可操作性与精确性问题。

第三部分论述了对课堂教学质量评估指标中存在问题的思考和建议。适当调整“对授课教师教学的总体评价”分值均衡指标权重；加强评估指标的可操作性细化评估指标体系。

出处：《北京教育学院学报》2010年12月第24卷第6期