—基于上海的调查研究

郅庭瑾;马云;雷秀峰;程宏

摘要:教师的专业心态指的是一段时间内弥散在教师群体中的整体心境状态，是整个教育行业的情绪基调、教育共识和教育价值观的综合。针对上海八个区域近800位教师的调查发现，教育价值认知是奠定教师专业心态的内在基础，专业工作强度是制约教师工作体验的外在压力，薪酬是影响教师职业，心理的社会诱因，学校管理是左右教师工作情绪的现实原因。应制定持续增值的教师薪酬待遇改善政策，执行教师岗位职责和工作量制度，运用体现差别的评价方式和激励手段。

关键词：中小学教师;专业心态;学校管理制度

总结：1、当前教师专业心态的主要特征有：

（1）教师工作压力感增大，教师关于个人专业生活质量的心态趋于消极。

（2）发展机会不平等，竞争多于合作造成教师对于学校教育工作的幸福感降低。

（3）教师关于教育事业的理解趋于理性，关于教育改革的成效较多否定。

2、影响教师专业心态的若干因素有：

（1）教育价值认知是莫定教师专业心态的内在基础。

（2）专业工作强度是制约教师工作体验的外在压力。

（3）薪酬是影响教师职业心理的社会诱因。

（4）学校管理是影响教师工作情绪的现实原因。

3、指向专业心态改善的教师管理政策建议有：

（1）制定持续增值的教师薪酬政策。

（2）执行教师岗位职责和工作量制度。

（3）实施多元化、个性化的评价和激励措施。

出处：《教育研究》2014年第2期