柯东林

摘要：校本教研是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有效途径。针对当前农村中小学校本教研管理现状，我们根据系统科学原理和行为科学理论，为农村中小学校本教研管理提出了导向机制、动力机制、约束机制等策略。

关键词：中小学；导向；动力；约束；校本教研；管理策略

总结：校本教研是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有效途径。针对当前农村中小学校本教研管理现状，文章根据系统科学原理和行为科学理论，就农村中小学校本教研管理提出如下策略：

一、建立导向机制。包括课题导向、考核导向和评价导向。

二、建立动力机制。包括激励机制和竞争机制。

三、建立约束机制。包括领导机制、领导机制、经费机制。

经过多年的实践探索，我们建立的校本教研管理策略，激活了教师潜在的教研意识、教研兴趣及合作精神，提高了教研能力，促进了教师的专业成长，促进了学校教育教学质量的可持续提升。

出处：《现代教育科学·普教研究》2013.3