贾贵洲 陆枋 李蓓

摘要：校本教研的深入推进，引发了中小学教育科研功能在精英与草根之间的转换和冲突。这种冲突主要体现为骨干教师和普通教师、教师个体发展和群体发展以及学校共性文化和教师个性文化之间在中小学教育科研功能上的冲突与对立。 因此需要变革中小学教育科研管理方式，让中小学教育科研真正回归教师的职业生活。

关键词：校本教研；教育科研功能；精英；草根

总结：第一部分介绍了精英思维下中小学教育科研发展特点。主要有：课题研究是教师教育科研的主要方式；教师参与教育科研往往受到条件限制；研究成效往往看是否解决了教育问题或者发现教育教学规律。

第二部分论述了校本教研兴起对中小学教育科研功能的影响。包括研究目标上的冲突：教育创新，还是队伍建设；研究过程中的冲突：探究问题，还是增长知识；结果评价时的冲突：成果验收，还是人的发展。

第三部分论述了中小学教育科研管理方式变革的几点讨论。随着校本教研的深入推进，草根思维逐渐占据上风同时，精英思维影响下“教育科研功能异化”，“假科研”、“做科研”等备受质疑，许多学者呼吁变革中小学教育科研管理方式，让中小学教育科研真正回归教师的职业生活。因此需要变革中小学教育科研管理方式，唤醒教师对教育科研的文化自觉，强调教师对教育科研的亲身体验，致力推动学校教研文化建设。

出处：《科研导航》2010年第9期（总第279期）