刘晓英

摘要：伴随着校长培训项目在研究与实践中的不断深化，校长培训者的能力提升和发展成为教育者们共同关注和探讨的话题。本文从细节坚持的角度谈培训者的能力提升，在描述培训者设计书面活动方案，运用调控语和使用四种表册等三个管理细节的过程中，分别阐明在这些细节坚持中能够有效提高活动设计能力，过程调控能力和过程反思能力，论证了细节坚持的过程就是培训者能力提高的过程，同时举例说明在这些细节坚持中需要注意的问题。

关键词：培训者；细节坚持；能力

总结：1、一个校长培训项目首先可以细化为项目启动，项目实施和项目后续等三个阶段，而项目各个阶段的推进则依赖于一个个活动的开展。

2、书面活动方案是指通过活动前进行简单调研，设计出的书面活动实施细则，主要包括培训主题、目的、内容及时间安排等。而校长培训者在“设计书面活动方案”的细节坚持中，提高了活动设计能力。

3、调控性演说是培训者对整个培训过程进行质量监控的细微环节，它无处无时不在培训活动中，培训者不间断地运用恰当的调控语，就培养了自己的过程调控能力。因此，校长培训者在“运用调控语”的细节坚持中，培养了过程调控能力。

4、在项目管理实践中，总会有胜利的乐章或失误的插曲，对此进行反思的价值或发扬光大，或引以为鉴，同时增长经验并发展智慧，反思的过程其实是个追求完美的过程。若是校长培训者可以使用“四种表册”在细节坚持中，则会提高了反思能力。

5、综上所述，在设计书面活动方案，运用调控语和使用四种表册等几项细节坚持的过程中，校长培训者能够有效地提高活动设计能力，过程调控能力和过程反思能力。

出处：《校长培训》2011年第10期