邓志祥

摘要：中小学校长是学校新课程实施的主导者和主要责任人。为了新课程的顺利实施，校长必须接受培训。其培训应实行参与式、 帮助校长转变观念、转换角色。同时还要改进对参训校长的评价、建立必要的跟踪反馈机制、促使校长实现管理方式的变革，从而更好地推进新课程的实施。

关键词：新课程；中小学校长培训；评价

总结：1、中小学是实施新课程的基层单位，是课改的落脚点。中小学校长承上启下，是学校新课程实施的主导者和主要负责人。为了适应并促进新课程的实施，面对课程改革的校长培训，可以采取以下措施：（1）树立校长主动参与培训过程的主体培训观，实施参与式培训；（2）更新校长培训内容，帮助校长转变观念，转换角色；（3）改进校长培训的评价，建立校长培训的跟踪反馈渠道。

2、参与式培训，即以平等的态度面对参训校长，在充分沟通的基础上与校长建立平等互助的关系，使校长对新课程的理念和做法进行探究，引导校长在活动表现和体验中反思自己的经验和观念，努力搭建专家、校长合作平台、使专家与校长、校长与校长在互动中学习他人的长处，产生新思想、 新知识、实现自我提高。

3、新课程实施涉及很多方面的内容，校长培训机构应安排相对应的培训内容：首先是新课程理念的培训；其次，探讨实现课改目标需要校长努力的多种相关工作；再次，针对新课程中出现的学科综合化，综合课增加以及实践类课程、课程资源开发 、课程管理权下放等问题。

4、目前校长培训质量的评价一般只限于评定学习成绩，对于培训以后办学的实践状况，由于缺乏有效的跟踪反馈渠道，不能获得准确的、系统的信息。因此很难对培训质量进行较为全面的评价。

5、校长可以从两个方面采取措施，引导和做好新课程的实施：一是用新观念引导课改，营造氛围参与课改，用宽容的态度对待课改中出现的问题，要宽容失误，又要悉心指导；二是校长培训机构应定期深入到参训校长的学校中去，深入到该校的教师中去，查看学校的变化，倾听教师对校长的反应，并把情况如实与组织人事部门沟通，促进校长真正以训促变，把课程改革落到实处。

出处：《新课程研究》2009年7月第7期