王军

摘要：中小学校长培训从上个世纪80年代末开始以来，为农村中小学校长素质的提高、教育改革的推进和新课程改革的实施都起到了积极的作用，但是在20多年的中小学校长培训中有一个相当重要的问题，没有很好地解决，即要校长学和校长要学的问题。本文从校长不愿参加培训的心理出发对这一问题进行分析，并提出相应的改进措施。

关键词：农村；中小学校长；培训；学习积极性；心理学分析

总结：1、对于农村中小学校长培训效果不佳这个现象，可以通过以下几个方面来进行分析：（1）管理体制和评价制度致使农村校长感到不要学；（2）培训的内容、模式、方法及管理致使农村校长不愿意学；（3）校长本身因素，以及受环境因素影响致使其不想学。

2、校长参加培训学习积极性不高的原因是多方面，既有内在动力问题，又有外部环境影响，并不只是校长培训机构的问题。因此，要改变这一状况可以采取以下措施：（1）在农村中小学倡导学者型校长和教育家治校，激发其学习的内在动力；（2）加大校长培训改革的力度，在培训内容上以帮助农村中小学解决办学中的实际问题和校长成长为目的，贴近农村学校实际和校长需求开设相应的课程；（3）积极推行学习型学校的构建，让学习成为校长和教师生活的常态。创设良好的学习环境。

3、除了上述措施之外，还需要改变目前农村中小学的行政管理制度，给校长放权，扩大农村中小学校长办学的自主权。同时要求校长必须有明确的办学思想和办学理念，不能跟着感觉走或一味模仿他人，要有创新，办出有特色的学校，从而促使自己去学习、思考，不断提高自己的素养和办学能力。

出处：《文教资料》2011年9月上旬刊