李源田 郭盈

摘要：后师范教育时代,学前教师教育层次结构仍然以中等职业学校为主体。这种中职培养学前教育教师的格局导致招生分数太低,教育过程变形,质量力不从心,与教师专业化要求不相适应。分析表明,无论是数量结构还是学历层次都预示着变革学前教师教育治理结构存在可能。大学化、专业化、标准化是学前教师教育治理结构变革的客观路向。

关键词：学前教师教育；专业；治理结构；变革

总结：1、学前教师教育治理结构变革的现实基础：办学主体的结构变迁；2010-2012年在校学生结构层次.

2、学前教师教育治理结构变革的客观需要：

（1）招生分数太低，生源素质较差，难以达到培养合格幼儿教师专业标准；

（2）教育过程变形，难以为学前教师专业发展打下坚实基础；

（3）目标差异明显，一般职业中学培养高素质教师显得力不从心。

3、学前教师教育治理结构变革的双重可能：

（1）规模数量结构与学前教育事业发展的兼容性；

（2）学历层次结构与学前教育事业发展的兼容性。

4、学前教师教育治理结构变革的路径选择：

（1）培养层次上，推进学前教师教育大学化；

（2）培养模式上，实现学前教师教育专业化；

（3）培养质量上，达到学前教师教育标准化。

出处：国家教育行政学院学报 2013年第12期