彭兴蓬 彭桂蓉

摘要：教育治理是一个民主的、广泛的、多元主体充分参与的过程。在教育治理过程中,建立教育治理评估机制、教育治理问责制对话以及并建立教育治理的协商机制,并援引“行政问责制”,以期能够有效地改变我国教育治理的现状,达到教育治理的目标。

关键词：教育治理；问责制；协商机制

总结：1、教育治理涵盖了以下内容：

（1）    教育者和受教育者教育权的保障和实现；

（2）    在教育权的清晰界定之下，教育治理应该思考如何限制公权力、保障私权利的充分实现；

（3）    教育治理，需要政府、社会、学校、家庭等各方面的支持与合作，尤其需要国家、社会团体等教育经费的投入；

（4）    教育治理，要考虑教育效果的检测、评估和方法的改进。教育治理，不仅仅只是一种理念，它最终要从纸上走到实际生活之中；

（5）    教育治理，不仅仅只是措施的实施和效果的即刻显示，它需要更大的文化空间和时间跨度来予以实现；

（6）    教育治理，要实现教育系统内部与内部的协调以及内部与外部的有效联接；

（7）    我们所追求的教育治理，不是单向度的服从和管理，而是双向度的参与。

2、实现教育治理有效性的途径：评估体系的建立；问责制的建立；协商机制的建立。

出处：长春理工大学学报（社会科学版） 2010年第2期