摘要：为了准确评估教师校本培训工作的实际成效，提升校本教师教育水准，研究制订中小学教师校本培训评估指标就显得尤为重要。在实证调查研究的基础上，探讨分析校本培训评估指标应具有的基本特征,并提出具体评估指标的基本内容、评估要点和权重分配，以及实施评估时需要注意的问题。

关键词：中小学校本培训；评估指标；教师专业发展

总结：教师校本培训是一项复杂的系统工作，从系统论的观点分析，校本培训主要包括校本培训的资源条件、运作过程与培训效用三个组成部分。资源条件主要是投放到整个校本培训工作中的教育资源，如培训经费、基础设施、教师人力素质以及其他相关资源；运作过程是指将输入的教育资源转化为教育结果的运作过程，如培训计划、组织管理、培训教学等；培训效用主要包括学校品质的改善、教师的专业发展以及学校对社会的贡献（如提高学生成就、减少辍学）。因此，中小学教师校本培训评估指标应包括教育输入、过程与产出三个层面；而在指标具体内容的选取上则要呈现出培训问题与成效、政策相关、学校背景与特色等信息，并符合理论性、完整性、层级性、多元性的原则。

《教师发展论坛》2012年第2期