摘要: 教师教育一体化有两层含意: 一是职前培养、入职教育、职后提高的一体化, 即学历教育与非学历教育的一体化；二是教学研究与教学实践的一体化, 即师范大学与中小学之间结成合作伙伴关系。当前制约实现教师培养培训一体化进程的因素有: 政策制度、职前培养和职后培训中存在的问题。实现教师教育一体化, 要以教师发展阶段理论为基础, 使培养模式具备接触小学教育实践的职前培养特色和接触大学教育的职后培训特色。

关键词: 教师教育；一体化；小学教育专业

总结：不断接触小学教育实践的职前培养实施办法：（1）让学生早期接触教育实践与教育研究, 以教育实践和教育研究为主线贯穿职前培养阶段的全过程。(2)调整教育类课程结构, 深化教育类课程改革。( 3) 开设小学教育理论与实践研讨课程。(4)将职前培养的教育思想向小学教育渗透, 将小学教育改革的实践成果引进职前培养过程, 形成互动。

不断接触大学教育的职后培训实施办法：( 1) 明确职后培训的目标。( 2) 选择短期培训和校本培训两种形式。( 3) 加强教师职后培训的实效性。

《辽宁教育研究》2005年第7期