摘要: 儒家有从现实世界和内心世界深处求乐的传统。“儒者之乐”是人们通过长期修养而获得的一种万物一体的感受和达到内在精神统一后的心灵和谐。教师职业倦怠产生的原因众多, 但是关键还在于教师自己的原因, 幸福不幸福, 快乐不快乐, 关键在自己。本文试图从儒家“乐处”观来探讨削减教师职业倦怠, 从教师自身来看怎样来应对教师的职业倦怠。

关键词: 儒家；乐处；教师职业倦怠

总结：儒家“乐处”观应对教师职业倦怠的启示：(一)教师要树立人皆可为圣贤的理想人性观, 树立正确的学生观, 学会悦纳学生；(二)教师要在现实中成就理想的快乐, 在教学中寻找成就感, 学会悦纳教师职业；(三)教师要善于发现顿悟式的体验之乐, 在日常的教学中发现快乐, 学会悦纳生活；(四)教师要有“定性”之功, 从精神内部把握“自性”, 把教师职业当作自己的事业, 在事业中实现个性自我、实现生命之乐。

《吉林省教育学院学报》2007年第8期