美国教育领导力评价研究三十年回顾与启示

王红 陈纯槿

摘要: 本文回顾了1980~2010年美国教育领导力评价研究路向。研究显示，20世纪80年代早期美国兴起了以“校长教学管理评定量表”（PIMRS）为代表的教育领导力测评浪潮；到了90年代初，变革型领导成为美国教育领导力评价的另一风潮；而进入21世纪以来，以学生学习为中心而创建的“范德比尔特教育领导力评估”（VAL-ED）成为新的潮流。注重科学性、多样性和时代性已成为美国教育领导力评价的主要趋向。

关键词: 美国；教育领导力；领导力评价；以学习为中心的领导；“范德比尔特教育领导力评估”

总结：

1、学校的变革与创新迫切需要与之相适切的教育领导力来为其提供永续不断的动力，因而有必要了解国外教育领导力评价研究路向和发展脉络，从而为我国教育领导力评价研究及实践提供有益的借鉴。

2、“长教学管理评定量表”（PIMRS）包含了3个基本维度：其一是确定学校任务，分为制定学校目标和传达学校目标；其二是管理教学系统，分为监督与评价教学、协调课程和监测学生进步；其三是促进积极的学习氛围，分为保障教学时间、促进专业发展、保持高出勤率、为教师提供激励以及为学习提供激励。

3、范登伯格编制的“变革促进者风格问卷”（CFSQ）找出了影响校长领导效能的6个因子：明确学校发展愿景和学校改进目标；提高资源配置效率和管理效率；加强对教师的人文关怀；为教师教学与学习提供支持；不对教师教学活动进行干预；赋予教师大量的自主权。

4、真正将教学型领导、变革型领导以及其他类型领导联结在一起的，事实上是一种“以学习为中心的领导”。

5、伊伯米尔依据帕森斯提出的社会系统理论，将教育领导力的评估框架分为适应、维持、整合和目标达成。

6、进入21世纪以来，“以学习为中心的领导”成为继教学型领导、变革型领导之后美国教育领导研究领域的新范式。

7、“范德比尔特教育领导力评估”（VAL-ED）包含了两个基本维度：一是学校绩效的核心要素；二是学校领导的关键过程。

8、美国教育领导力评价研究路向具有基本特征：教育领导力评价具有多样性的特征；教育领导力评价还具有时代性的特征。

An Review of Three-Decade Educational Leadership Assessment in America
Wang Hong Chen Chunjin

Abstract: The paper traced the pathway of educational leadership assessment research from 1980 to 2010. Research shows that in the early 1980s, by using Principal Instructional Management Rating Scale (PIMRS), educational leadership assessment sprung up in America. In early 1990s, transformational leadership replaced instructional leadership and became another wave in this period. Enter into the new century, based on the concept of “Leadership for learning”, the Vanderbilt Assessment of Leadership in Education (VAL-ED) turned into the main evaluation tool for educational leadership. Focusing on scientific standards, diversities and the changing times are the major trends of educational leadership assessment in America.

Keywords: America; educational leadership; leadership assessment; learning-centered leadership; VAL-ED

出处：《比较教育研究》2012年第1期