刘江

摘要: 开放大学是基于终身教育理念下突破传统大学模式的新型大学。保证教学质量是开放大学办学的核心理念之一，开放注册、宽进严出、弹性学制、完全学分制、随学随考等远程教育新机制下加强课程建设、师资队伍建设，加强教学过程保障，加强考核体系完善,都是教学质量控制的关键因素。既要在传统教育教学方式上有所创新，又要使开放大学的教学质量得到各方面特别是传统教育的认可，因此，教学质量控制必须突出关键、切实可行、行之有效。

关键词: 开放大学；开放教育；教学质量控制

总结：

1、电大开放教育教学质量控制现状：2006年总结性评估指标包括8个一级指标以及18个二级指标；2008年，中央电大又在原有指标体系基础上进一步细化措施，明确各指标含义，包括一级指标5个，二级指标13个，主要观测点25个。

2、英国开放大学教学质量控制经验：秉持坚定的质量信念、规模庞大的高水平师资队伍、以课程开发为核心的办学体系、精密的教学组织管理体系、技术先进的教学支持体系。

3、以“宽进严出”为准则的开放大学教学质量控制关键因素：学习对象的开放、充足的高质量的学习资源、行之有效的教学管理系统、严格的考核评价模式。

4、行之有效的教学管理系统，包括充足的高水平师资队伍、完善的学习支持服务系统、学分银行及相关教学管理系统、课程质量的监督和评估。

5、开放大学教学质量控制指标体系围绕学习资源系统、教学管理系统、技术支持系统、考核评价系统进行综合建设，其中涉及相关教学过程管理、技术实施规范、资源建设规范、考核评定的具体要求。

出处：《继续教育研究》2012年第10期