——以北京的M大学为例

彭亚华 孟琳琳 杨晓瑜

摘要: 本文以NSSE（美国大学生学习性投入调查）问卷的汉化版：NSSE-China为调查工具，从学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动程度、教育经历丰富程度和校园环境支持度五个维度，对北京的M大学开展了大学生学习性投入的调查研究。就所得数据进行了分析和总结，并提出了改革课程体系、评价体系和改善师生关系的建议，旨在对以学习者为中心、以学习过程为重点、以学习经验和产出为基准的大学质量评价和监控体系进行探索。

关键词: 高等教育；质量评价；NSSE；大学生学投入

总结：

1、美国大学本科生学习性投入调查是一项非官方的针对全国范围内四年制本科院校学生投入学习和发展程度的年度调查，其目的是提高学校对学生学习质量的重视，提升教学质量。

2、NSSE作为测量工具，强调“以学生为本”的理念，针对学生多元的学习生活，设计出了由学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动程度、教育经历丰富程度和校园环境支持度。5个可进行跨校比较的指标组成、形式为多项选择题（包括43道大题100多道小题）的量表，调查学生学习行为、学校投入有效教学实践的行为、学生对学校行为和要求的反应以及学生的背景信息等4部分。

3、在全国常模和M大学统计数据的基础上，M大学与国外同类大学常模、国内“985”同类院校常模5个可比指标的比较分析：

(1)学业挑战度是衡量学生学习和大学教育质量的核心指标，M大学各年级学生与“985工程”院校各年级学生相比表现稍显不足；

(2)在主动合作学习水平指标上，M大学学生总体表现均好于国内外同类院校的学生，尤其是与国外高水平研究型大学的学生相比，表现优异；

(3)生师互动程度的指标上，M大学一年级学生的表现明显低于国外高水平研究型大学一年级学生，四年级学生的表现略低于国外高水平研究型大学四年级学生；

(4)教育经历丰富程度指标上，M大学一年级和四年级学生与国内外同类院校的学生相比，都有较好的表现；

(5)在校园环境支持度方面，M大学和“985工程”院校相比，基本没有太大差异，而与国外高水平研究型大学相比，M大学学生的分值均高于他们。

4、校内各维度的比较分析：

(1)学生学习行为——课程学习行为，与“985工程”院校相比，总体并不存在很大的差异；课程外拓展性学习行为，M大学学生的表现低于“985工程”高校，尤以辅修第二专业、与老师一起做研究和海外学习为甚。

(2)学校促进学生学习方面的行为——课程的教育认知目标，M大学与“985工程”高校并不存在明显的差异，而与美国同类大学相比存在明显的差异；课程要求的严格程度，M大学与“985”院校存在较明显差异；强调学业时间，，M大学学生的认可度与“985”高校学生的认可度存在显著的差异；

（3）学习动力，M大学学生在学习动力各方面的表现与“985工程”大学学生的表现相差无异；

（4）学生的教育收获，M大学学生对于自我教育收获各方面能力的认同程度与“985”高校的学生认同程度基本一致，并不存在明显差异；

（5）在校满意度，M大学学生和“985”高校学生在“在校满意度”上的态度差异非常大。

5、建议：

(1)加强学生的学习指导，强调学业时间和学术努力的重要性；

(2)在新的教育理念下，推进课程体系改革，提高课程设计和课堂教学质量；

(3)改革现有的以分数为导向的考试方式，建立新型的考查学生学习表现的综合评价方式；

(4)大力推动生师互动，改善师生关系，强调大学的学术氛围。

An Empirical Study of University Students Engagement in Perspective of NSSE

——Taking M University in Beijing as an Example
Peng Yahua, Meng Linlin, Yang Xiaoyu

Abstract: Using NSSE-China，the Chinese version of NSSE (National Survey of Student Engagement), an investigation of students’ engagement of M University has been carried out from five dimensions including the level of academic challenge, active and collaborative learning, student-faculty interaction, enriching educational experiences and supportive campus environment. After analyzing the results, the paper puts forward suggestions about reforming curriculum and appraisal system and improving student-teacher relation. The purpose is to explore a university quality assessment and supervision system which is student-oriented, focused on learning process, and taking learning experience and outcomes as criteria.

Keywords: higher education; quality assessment; NSSE; university student engagement

出处：《民族教育研究》2013年第5期