陆根书

摘要: 从学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略四个方面构造了一个包括204个题目的大学生学习风格量表，并应用这一量表对西安交通大学3125名一年级大学生实施了调查，在此基础上，采用多种统计方法对有关题目进行了筛选,进而建构了一个具有较高可靠性的、包含112个题目的大学生学习风格量表。研究表明：学生学习观、学习取向、加工策略和管理策略之间存在紧密的联系，由这四个部分中的有关维度构成的大学生学习风格可以分为再现导向、意义导向和情景导向三种类型，采用这三种学习风格的学生各占1/3左右。

关键词: 学习风格；高等教育；大学生

总结：

1、大学生学习问题的研究会得到进一步加强：

高等教育大众化、多样化的发展，更加突显了研究大学生学习问题的重要性和紧迫性；

知识经济的发展对人才素质与创新能力的要求变得越来越高，强化大学生的自主学习能力，提高他们的学习素质将变得更为重要。

2、学习风格不仅包括学生在许多学习活动中所表现出来的习惯性处理信息的较为一致的加工与管理策略，而且还包括学生的学习观和学习取向，它们是学习观、学习取向、认知加工策略和管理策略四个部分所构成的，在一定时期内是保持相对稳定的一个复合体。

3、实证的分析表明,学生的学习观可以分为三种类型：知识吸收、知识建构和知识应用。学习取向可以分为四种类型：证书取向、兴趣取向、意义取向和成就取向。学生对学习内容的加工策略可以分为七种类型:学习指定内容、机械记忆、事实记忆、组织、关联、相关和批判性思考。这七种加工策略又可以分为二个不同层次：前三种策略属于表层加工策略，后四种则属于深层加工策略。学生对学习的管理活动则可以分为三个类别：自我管理、外部管理和缺乏管理。在自我管理中，可以区分出学习内容自我管理和学习过程与结果自我管理二个维度；在外部管理中，可以区分出学习过程外部管理和学习结果外部管理二个维度；在缺乏管理方面，则可以区分出四种类型的管理缺失：缺乏加工技能管理、缺乏时间管理、矛盾态度和担心失败。

4、大学生的学习状况是不容乐观的，它与我们培养大学生自主学习能力与创新精神的要求还存在着相当大的差距，这也提醒我们,在高等教育中进行教与学改革的任务还是非常艰巨的。

The Development of the Inventory of Learning Styles for Undergraduate Student
Lu Genshu

Abstract: Based on the literature review, a diagnostic instrument is constructed that covers four student’s learning components, i.e., conception of learning, studying orientations, cognitive processing strategies, and metacognitive regulation strategies. The instrument, which involves 204 topics, was administered to 3125 freshmen from Xi’an Jiaotong University. Factor analyses and other statistic techniques on the data are applied to achieve a more reliable model of student learning containing 112 topics. From these analyses, it is found there is a close tie between learning components: student’s conception of learning, studying orientations, cognitive processing strategies, and metacognitive regulation strategies. The learning styles formed of relevant dimensionalities for the four components can be separated into reproduction-directed, meaning-directed and situation directed styles. The number of students adopting each learning style is about one-third.

Keywords: learning styles; higher education; individual difference

出处：《西安交通大学学报（社会科学版）》2003年第9期