——基于与美国NSSE比较的视角

张德启 汪霞

摘要: 文章通过与美国的“联邦学生参与学习度调查(NSSE)”的比较分析，重新审视了我国现行的“普通高校本科教学工作水平评估方案”，在“评估方向”上需要更好地评估学生的学习参与程度和学校在促进学生学习、发展方面的举措；在“评估主体”上强调多元化。引入竞争机制，切实推动学术机构、社会团体积极参加教育评估；在“评估实施”方面要注重分类指导，以校为本；在“评估结果应用”方面要考虑和研究在同类高校比较、办学资源配置、捐资办学取向、高考志愿填报等更为广泛的社会领域里的应用。

关键词: 本科教学；评估方案；NSSE；比较

总结：

1、评估实践过程中还存在一些亟待解决的问题，需要进一步深入探讨：评估方向需要转型；评估主体需要多元化；评估实施要注意分类指导，以校为本；评估结果及其应用要注意多样性。

2、评估结果及其应用要注意多样性：一方面，我国普通高等学校本科教学工作水平评估在经历“高校自评”、“文档调阅”、“实地考察”、“综合评估”、“整改”等阶段后，对高校的教学工作水平做一结论，结论分为优秀、良好、合格、不合格等4种。另一方面，评估中的政府行为和行为主体的单一化，使我国高校本科教学水平评估在功能发挥方面受到很大的桎梏，仅仅局限于以评促建、促改、促管等为高校服务的单一功能。

出处：《高等理科教育》2008年第5期