海迪·罗斯 罗燕 岑逾豪

摘要: 本研究对目前各种高等教育质量评估取向加以了分析和批判，指出学习过程性指标对于高等教育质量评估和保障的重要意义。在引进、修订美国当前最有影响的一套大学学习过程性指NSSE (National Survey of Student Engagement) 的基础上，本研究对清华大学和美国大学的本科教学进行了比较。研究结果显示，在整体水平上来说清华大学的本科教学和美国同类院校乃至美国总体大学水平之间不存在根本差异，但和美国最优异的本科教育相比清华还存在一定差距。

关键词: NSSE；学习过程指标；高等教育质量评估；清华大学；美国大学

总结：

1、对教育质量信息需求目的和利益群体的多元性，催生出对具有“客观性”的高等教育质量测评工具的需求。对此，学界主要存在五种观点：1)虚无主义观，认为教育质量作为概念无法界定，因此作为特质(property)也无法测量和评估；2)声望观，即认为可以依据观点认同(consensus of opinion)来对高等教育质量进行评估；3)资源观，这主要是高等教育政策制定者或管理者所倾向采信的一些更有形的标准；4)产出观，这其中分两种，传统的欧美做法是计算毕业生成为社会名流的比例(1isted in Who，s Who)；5)增值观(value—added)，即测量高等教育对学生个体才能的增加，以及对其人生所带来的积极影响。

2、通过比较研究我们得出结论——，在整体水平上来说，清华大学的本科教学和美国同类院校乃至美国总体大学水平之间不存在根本差异，双方各有突出之处：

第一，与美国同类院校比较(美国顶尖级研究型大学)，清华在生师互动指标上低于对方，在校园环境支持程度指标上高于对方，而在其他三个指标上没有本质差异。

第二，与美国大学总体水平相比，上述结论也基本成立。

第三，与美国位列前10％大学的水平相比，清华大学除了在校园环境支持程度这一个指标上与对方无差异，在其他四个指标上都低于对方，而且差异明显，高年级的差异尤其显著。

第四，相比较而言，清华在低年级的表现要好过在高年级的表现。

3、大学是一个学术共同体。但它不只是教师学术的共同体，它应该是教师和学生共同追求、创造知识和价值观的共同体。

Assessing Tsinghua University and US Universities on Learning

Process Indicators：An approach of higher education quality
Heidi Ross, Luo Yan, Cen Yuhao

Abstract: Analyzing five current approaches of higher education assessment, the authors argue that Learning Process Indicators (LPI) bear great significance for both college education assessment and quality assurance. This research adapted a set of most influential LPI, namely NSSE, into the context of Chinese higher education, basing on which the authors compare Tsinghua college education with that of US categories. The research results show that on the whole Tsinghua scores at the same level with its US parallels (research universities with very high research activity) and US universities as a whole. However, if comparing to the top 10％level of US college education, Tsinghua still has a way to walk.

Keywords: NSSE; Learning Process Indicator; Higher Education Quality Assessment; Tsinghua University; US University

出处：《清华大学教育研究》2008年第2期