——基于本科生获奖及创新力提高差异的实证分析

郭芳芳 史静寰 涂冬波

摘要: 如何将培养高素质专门人才和拔尖创新人才这一高等教育的目标转化为大学阶段有效的教育教学活动，使具备创新潜质的大学生直接受益，是高校必须面对的现实问题。本研究使用清华大学教育研究院“中国大学生学习性投入调查2()09”数据，将大学本科生分为“获国际/全国大奖”的学生、获普通奖的学生和没有获奖的学生三组，使用数理统计方法，说明三类学生在学习行为及创新力提高上是否存在差异；通过控制学生的人口学变量，分析个性特质、环境变量以及个体与环境的互动投入等因素与学生得奖与否及创新力提高的关系；揭示这些因素影响不同学生创新力提高的途径和程度，为研究型大学改革教育教学，加强创新人才培养提供政策建议。

关键词: 创新人才培养；研究型大学；个体特质；校园环境；互动与投人

总结：

1、在中国社会，随着素质教育的推进，学生参加各种竞赛并获奖，也被越来越多地看成是除考试之外反映学生综合素质能力和创新潜质的重要指标。

2、本研究主要采用问卷调查及数理统计分析方法。调查工具是“中国大学生自我报告2009”(NSSE-China 2009)。该问卷具有较高的测量信度和效度。

3、研究不足：首先，本研究使用的调查工具并不是专门针对学生获奖和创新力关系的测量工具；其次，本研究使用的调查样本可能存在样本偏差，不能推断中国研究型大学的总体；最后，本研究结论主要基于对学生自我报告的学习行为(包括学习态度、环境、过程等)的调查，而且是一次调查得到的数据，所以还需要多次调查数据的比较研究来验证。

4、研究发现和结论：第一，研究型大学的本科生群体集中了同龄人中的学习才俊，其中不少人通过参加竞赛和获奖表现出良好的创新潜质；第二，获奖与否以及获何种奖项固然可以作为表现学生创新潜质的因素之一，但两者并不完全等同，特别是不能用获奖来代替学习过程中的创新力提高；第三，体现“学习愉悦感、学习意义、学习动机与期待、专业兴趣”等题项的“向学厌学”变量，显著影响学生是否获奖以及三类学生的创新力提高，但是其影响性质并不一样；第四，体现环境变量的“校园环境支持度”，对学生获国际／全国大奖有显著负向影响，但是对不同学生群体创新力提高的影响却都是正向的，且对没有获奖学生创新力提高的影响大于对获奖学生；第五，本研究中连接个体和环境、表征互动投入的四个可比指标以不同方式影响学生得奖与否和不同学生群体的创新力提高。

A Study on the Cultivation of the Undergraduates’ Creativity at Research Universities in China

——An Empirical Analysis Based on the Undergraduates’ Differences of Winning Awards and Creativity Enhancement
Guo Fangfang, Shi Jinghuan, Tu Dongbo

Abstract: The Outline of China’s National Plan for Medium and Long-term Education Reform and Development (2010-2020) has explicitly mentioned that higher education needs to cultivate high quality expertise and innovative personnel. It should be considered by higher education institutions to transform the aim into educational activities to benefit undergraduates who have creative potential. Based on the data of Chinese College Student Survey collected by the Institute of Education, Tsinghua University, the sample is divided into three groups, i. e. students winning international/national award, students winning other awards，students not winning awards. Using statistical methods, the study analyzes whether the degree of students’ creativity enhancement among three groups is significantly different, examines the relationships between winning awards and creativity enhancement, explores how the factors, such as personal characteristics, environmental variable, engagement and interaction, influence students’ creativity enhancement.

Keywords: cultivation of the undergraduates’ creativity; research university; personal characteristics; institutional environment; interaction and engagement

出处：《清华大学教育研究》2012年第5期