——基于南京大学和首尔大学的问卷调查

吕林海 郑钟昊

摘要: 研究型大学本科生的学术经历满意度是体现本科教育质量的重要指标。本文通过对南京大学和首尔大学的调研发现，总体来看，南京大学本科生在通识课程的学习满意度上相对较差，而在专业课程的学习满意度上相对较好，这与中国研究型大学通识课程改革尚在探索阶段且实施时间不长不无关系。通过结构方程模型的分析发现，对中韩两国的研究型大学而言，学术投入直接影响了学术经历满意度，交往投入通过与学术投入产生关联来间接影响学术经历满意度，但两种投入对学术经历满意度的影响，很可能是基于表层学习及基本课业学习上的投入所产生的影响，这一结论需要后续研究的进一步证实。基于这一结论，未来一要重视学生满意度的调查和研究，二要着力推进通识课程改革，三要促进学生学习方式的转变。

关键词: 学术经历；满意度；研究型大学

总结：

1、需要提及的是，我们之所以选择韩国的顶尖高校作为比较对象，原因主要有两点：一是从重要性的角度来看，韩国是当今世界的发达国家，其经济、文化、科技等各领域发展迅猛，且高等教育的质量和发展水平都达到了很高程度；二是从可行性的角度来看，笔者在首尔大学生活和学习，可以获得充足的调查数据，并可深度了解这所大学的人才培养状况和本科教育改革状况，这就保证了本课题的研究能顺利地加以推进和实施。

2、本文试图沿着如下两条脉络进行研究：首先，对于学习结果的分类而言，阿斯汀指出，除了认知之外，还包括情感；第二，对于“学习投入”，阿斯汀的核心观点是，“学生是通过不断地投入（或参与）来学习的”。

3、讨论与建议：学术经历满意度，既亟待关注又需理性对待；通识课程质量的提升，回归通识之本，扎实推进改革；学术投入与交往投入的改进，回归学术本位，推进研究型教学。

4、要让学生的两种学习投入更具深度，让“学生的学习方式从浅层走向深层，最终实现大学学习的真正变革”，关键在于以下两个方面的转变：一是要使大学教育真正回归“学术”本质，通过学术的深度熏陶来真正激发学生的兴趣、潜力，促进学生高质量的学习投入；二是要使大学教师回归“教师”本位，设法通过教师高水平的研究型教学，来引发学生深度的学习投入与高质量的学习结果。

Undergraduates’ Satisfaction with Academic Experiences in China’ and Korea’s Research-oriented Universities: Questionnaire Survey in Nanjing University and Seoul National University
Lu Linhai, Zheng Zhonghao

Abstract: Results from surveys conducted at Nanjing University show that Nanjing University students feel higher satisfaction with professional courses than general courses, which may be related to the fact that reform in general education occurred relatively recently in China. Using the Structural Equation Model, it was found that academic satisfaction for both China and South Korea’s students. Three suggestions for future development are proposed: greater attention towards research on undergraduates’ satisfaction; deepening of the reform on general education; promotion of students’ learning method to deep learning.

Keywords: Academic Experience; Satisfaction; Research University

出处：《教育发展研究》2013年第1期